Passa al contingut principal

Interès i informació política dels joves

(Fragment de la memòria de la recerca QD2.0: Nadius digitals i qualitat democràtica, 2014)

La recerca ha localitzat quatre grups d’alumnes després de creuar l’interès per la política i el grau d’informació sobre política.
Grup A. Poc informats i poc interessats en política: alumnes que consulten poc o molt esporàdicament informació política i que tenen un coneixement escàs o nul dels programes de partits polítics i que mostren poc o gens interès per la política; també inclou els que han mostrat indiferència per la política i afirmen estar poc informats (31%).
Grup B. Poc informats però interessats per la política: alumnes que consulten poc o esporàdicament informació política amb un coneixement escàs dels programes dels partits, però que afirmen tenir interès per la política (15%).
Grup C. Informats i poc interessats en política: alumnes que consulten sovint (setmanalment o diàriament) la informació política o que coneixen els programes dels partits polítics, però que no tenen interès per la política (34%).
Grup D. Informats i interessats per la política: alumnes que s'informen molt sovint de política, que coneixen els programes dels partits polítics i que tenen un interès alt per la política (20%).

Per tant, un terç de la mostra expressa interès per la política (35%) i més de la meitat expressa que n’està informat (54%). El contrast és interessant perquè una de les conclusions és que més coneixement i més interès en temes polítics implica més desconfiança per la política. En general, la política genera molta més indignació que rebuig, i la recerca ha trobat que el sentiment de «rebuig» i de «passotisme» és independent del grau d'interès o d'informació sobre política. Per suposat, la desconfiança, la indignació i el rebuig són mes elevades cap als polítics.

NOTA: Investigació duta a terme amb un ajut en el marc de la convocatòria dels projectes de recerca en l’àmbit de la qualitat democràtica (ref. 2013 DEMOC 00015). Generalitat de Catalunya. Departament de Governació i Relacions Institucionals. Programa de Qualitat Democràtica

Entrades populars d'aquest blog

El maestro como metáfora y las metáforas del maestro

[fragmentos de Teorizando en Educación... UOC, 2015]

No es sencillo, para propios ni extraños, entender esa tarea tan ordinaria pero al tiempo tan particular como es la de preocuparse para que otros aprendan, crezcan, se ilustren o como quiera llamarse a la finalidad de lo que se busca en la escuela. No es sencillo por muchas razones que no vienen al caso, desde el mismo hecho que su cotidianeidad se nos ha naturalizado, consubstancial al paisaje, considerándolo ya una figura sin la cual no sería pensable nuestra sociedad (al mismo nivel que no nos imaginamos nuestra existencia sin médicos o no diré sin abogados), hasta la constatación de que hoy más que nunca esa tarea ha alcanzado un elevado nivel de sofisticación comparable a la de otras profesiones que no admiten discusión en su necesaria especialización.

Todo el mundo opina sobre educación, como del fútbol, y esa opinionitis termina por generar la sensación de que debe esa tarea es fácil, al alcance de cualquiera, y se somete al …

L'Escola Importa

¿Lecturas obligatorias o lecturas prohibidas?

Dejo el enlace a una noticia en el blog "Magisterio", sobre hábito lector y la necesidad de lecturas obligatorias en la educación básica.
Mi posición: ¿por qué no pensar en lecturas "prohibidas"? A lo mejor, se despierta la curiosidad por lo
prohibido y reclutamos algún nuevo lector o lectora.

 [enlace aquí]