Passa al contingut principal

Entrades

S'estan mostrant les entrades d'aquesta data: juny, 2015

Cal fer política educativa i no política de l'educació

(A propòsit de l'entrevista amb Josep Cuní, a 8aldia, el 16 de juny de 2015)

L’aprovació de la LOGSE, el 1990, va significar el punt de partida per a la lluita partidista en educació. Avalada per una àmplia majoria parlamentària i un ampli consens de la comunitat educativa (sempre difícil de mesurar, dit de passada), el partit majoritari de l’oposició va optar per desmarcar-se’n amb arguments poc convincents.
La llei havia allargat l’escolaritat obligatòria fins als 16 anys (a França, per exemple, aquesta mesura s’havia pres el 1959, 31 anys abans), amb una estructura semi-comprensiva a secundària bàsica (a mitges del que començaven a fer els sistemes educatius de referència europeus), i donava una incipient autonomia pedagògica als centres educatius, amb una arquitectura curricular que marcava uns mínims i que deixava la concreció del currículum a càrrec dels equips docents. En poques paraules, s’alineava amb el que s’estava imposant a Europa i que organismes poc sospitosos de r…

En tiempos de exámenes. Una prueba también para los docentes

(A propósito de mi intervención en el programa de radio "Gente despierta", en Radio Nacional de España, 10 junio 2015)
Estos días miles y miles de estudiantes están pasando por exámenes finales donde se juegan parte del curso. Ante un examen, lo habitual es pensar en nervios, en ansiedad, incluso en anécdotas de todo tipo, desde los procedimientos usados para incrementar la atención en estos días hasta los más sofisticados sistemas de copiar. Pero un tema que suele olvidarse es que estos días también se "examinan" los docentes. Como se interroga Salvaoret, "docente inquieto con ganas de aprender", cuando los resultados de las pruebas son flojos la mirada debe dirigirse a uno mismo para descubrir lo que ha pasado, dónde hemos errado como docentes. Un planteamiento educativo centrado en el alumno no significa que nos olvidemos de nuestra responsabilidad en el proceso de aprendizaje. Es claro que el responsable último siempre será el alumno, que decidirá has…