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Entrades

S'estan mostrant les entrades d'aquesta data: octubre, 2015

Rodead@s de pedagogías amarillas

(Fragmento de mi libro Teorizando en educación. Entre erudición, poesía y opinionitis. Editorial UOC, 2015).

"La escuela es uno de los puntos de confluencia hacia el cual convergen concretamente las grandes corrientes del Estado y la cultura modernos. Por eso hoy día todo el mundo se interesa por la escuela." (Diccionario de Pedagogía Labor, 1936) 

Cuando se releen algunas de las entradas del Diccionario de Pedagogía editado por Labor, surge la duda de si esas preocupaciones enciclopédicas hacia la educación y la escuela son fruto de determinadas épocas de la historia (el libro se publica exactamente en 1936) o si la reflexión sobre lo educativo no hace más que dar vueltas sobre los mismos tópicos, con renovadas palabras. Lo que no genera ninguna duda es el hecho de que la educación es un campo abonado para el florecimiento de teorías de todo tipo. Cualquiera puede lanzar la suya propia, sin más base que la opinión, siempre particular («en mi opinión personal»), si cuenta con…

El miratge de les evidències en educació: un problema de certeses

El pedagog Gregorio Luri ha escrit sobre les evidències (El Periódico, 10 setembre 2015). Diu que som a l'any de les evidències i que enguany ens inundaran tot d'informes que ens aportaran més evidències de com anem. Anem bé.
Les evidències tenen un problema, i és que no totes són tan evidents. I l’educació basada en evidències té un problema encara més gros, i és que no tot és evident en educació. Que no sigui evident no significa que sigui sobrer o superflu, sovint el contrari perquè, en general, les evidències amaguen més del que mostren.
En educació hauria de ser fàcil: serien evidents els aprenentatges demostradament apresos, valgui la doble redundància. En tenim de tres tipus, per fer-ho fàcil: acumulatius, pràctics i finalistes. Tots tres han de ser aplicats, sinó no es podrien demostrar i recollir-ne les evidències corresponents. També per fer-ho fàcil, els acumulatius són els sabers que tenen sentit per si mateixos, que memoritzem, potser de manera estúpida, sense ca…

Teorizando en educación: entre erudición, poesía y opinionitis

(Fragmento de mi libro Teorizando en educación. Entre erudición, poesía y opinionitis. Editorial UOC, 2015)

Teorizar en educación es una tarea sencilla que no requiere, aparte de la experiencia personal, nada más que alguna que otra dote de observación, un poco de raciocinio y tiempo para llevarlo a cabo. Hacer teoría en educación quizás deba ser algo más, ya que teorizar y hacer teoría, de entrada, no podrían ser expresiones intercambiables. En muchos terrenos, pero de manera dramática aún más en educación, las teorías no han sido exclusivas de los eruditos. El común de los mortales se lanza a teorizar, a hacer sus teorías, sobre los aspectos más complejos de su vida cotidiana, donde lo importante es reforzar ese posesivo, ese «su» que refuerza el campo mental que se es capaz de alcanzar, y encontrándose siempre a salvo de cualquier crítica razonada, apelando al libre albedrío impuesto por las sociedades postmodernas: todo el mundo tiene derecho a opinar.
El límite de la opinión, si d…